一、選擇題

　　1.根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的是(教材)

　　2.下列不符合我國當前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點的觀點是(初中階段以分科課程為)

　　3.課程科被劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程，對課程進行這種劃分的角度是(課程管理制度)

　　二、簡答題

　　1.簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標。

　　1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)習和形成正確價值觀的過程

　　2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏鄭和的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;

　　3)改變課程內(nèi)容;難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎(chǔ)知識和技能;

　　4)改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流于合作的能力;

　　5)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能;

　　6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　2.簡述國外課程改革的基本趨勢。

　　1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透合融合;

　　2)在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化;

　　3)在學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化;

　　4)在課程機構(gòu)上，朋友課程和職業(yè)課程相結(jié)合;

　　5)加大課程難度，進行尖子生的篩選和培養(yǎng)。

　　一、填空題：

　　1.考試一般有______、______和_____三種(學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試)

　　2.在近代教育，對于掌握知識和發(fā)展認識能力的問題，__和______曾有過長期爭論。主張教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的學(xué)派是_______。主張教學(xué)的主要任務(wù)是在于傳授對實際生活有用的知識，至于學(xué)生的認識能力則無須特別訓(xùn)練的學(xué)派是__。(形式教育論者、實質(zhì)教育論者、形式教育論者、實質(zhì)教育論)

　　3.教學(xué)的基本組織形式是______。它是由17世紀捷克教育家__提出來的。中國在__年，清政府在北京開辦的__中開始采用班級授課。(班級授課制、夸美紐斯、1862年、京師同文館)

　　4.兩種對立的教學(xué)方法體系是______和_______。(啟發(fā)式、注入式)

　　5.教學(xué)過程是教師根據(jù)社會的要求和______，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎(chǔ)知識和______，發(fā)展學(xué)生的______，形式科學(xué)世界觀及培養(yǎng)__。教學(xué)過程是一種__。(學(xué)生身心發(fā)展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質(zhì)的過程、特殊的認識過程)

　　6.教學(xué)的輔助形式有______、______、______。(個別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué))

　　7.在教學(xué)過程中，傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一，反映了教學(xué)的__規(guī)律。(教育性)

　　8.課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分以及各部分進行先后順序和時間分配，它包括__、______、______、______、______幾部分。(組織教學(xué)、檢查復(fù)習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè))

　　9.教學(xué)計劃是根據(jù)教育目的和不同學(xué)校的教育任務(wù)，國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育的__。(指導(dǎo)性文件)

　　10.學(xué)業(yè)成績評定的方法一般有__、__。等級記分法又可分為兩類，一類為__，另一類為__等。(百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數(shù)字等級記分法)

　　11.教學(xué)是______共同組成的雙邊活動。(教師的教和學(xué)生的學(xué))

　　12.課的類型分為__和______。(單一課、綜合課)

　　13.教學(xué)原則是教學(xué)必須遵循的______。(基本要求)

　　14.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定的方式有____、和__。(平時考查、考試)

　　15.教學(xué)是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育、實施教育目的的______。教學(xué)是學(xué)校工作的__，學(xué)校工作必須堅持以______，全面安排。(基本途徑、中心環(huán)節(jié)、教學(xué)為主)

　　16.一節(jié)好課的基本要求是______、______、______、______、______、______、__。(教育目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度從容自如)

　　17.根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是______。__是教學(xué)大綱的具體化。(教學(xué)大綱、教科書)

　　18.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是______、______、______、______、______。(備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定)

　　二、問答題：

　　1.教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?

　　2.一堂好課的標準是什么?

　　3.簡要說明教學(xué)的作用與地位。

　　4.試論述因材施教原則。

　　5.教學(xué)的任務(wù)是什么?

　　6.試論述教學(xué)的教育性規(guī)律。(傳授知識與思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律)

　　三、簡答題

　　1.教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則?

　　(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則;

　　(2)理論聯(lián)系實際原則;

　　(3)直觀性原則;

　　(4)啟發(fā)性原則;

　　(5)循序漸進原則;

　　(6)鞏固性原則;

　　(7)因材施教原則。

　　2.教學(xué)過程有哪些特點?

　　(1)教學(xué)過程是一種特殊的認識過程;

　　(2)教學(xué)過程是以認識過程未基礎(chǔ)，促進學(xué)生發(fā)展的過程;

　　(3)教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程。

　　3.教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律?

　　(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律;

　　(2)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律;

　　(3)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;

　　(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　4.上好課的基本要求有哪些?

　　從教師教的方法看，評價標準有：

　　(1)教學(xué)目的明確;(2)內(nèi)容正確;(3)結(jié)構(gòu)合理;(4)方法恰當;(5)語言藝術(shù);(6)板書有序;(7)教態(tài)從容。

　　從學(xué)生學(xué)的方面看，基本標準有：

　　(1)學(xué)生注意力集中;(2)思維活躍;(3)積極參與;(4)個別學(xué)生得到照顧。

　　5.現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展趨勢有哪些

　　(1)教學(xué)每題日益自動化、微型化;

　　(2)新的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn);

　　(3)教學(xué)手段運用的多媒體化、綜合化和網(wǎng)絡(luò)化;

　　(4)現(xiàn)代化教學(xué)的服務(wù)目標多樣化。

　　6.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?

　　(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書法;

　　(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法;

　　(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習法、實驗法、實習作業(yè)法和實踐活動法;

　　(4)以探究活動為主的教學(xué)方法;

　　(5)以陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。

　　7.班級授課有哪些優(yōu)缺點?

　　優(yōu)點：

　　(1)它有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才;

　　(2)它有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;

　　(3)它有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用;

　　(4)它有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

　　缺點：

　　(1)學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制;

　　(2)實踐性不強，學(xué)生動手機會少;

　　(3)難以照顧學(xué)生的個別差異，強調(diào)的是統(tǒng)一;

　　(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)防哪個法的靈活性有限。

　　8.簡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。

　　(1)教材建設(shè)的突破;

　　(2)教學(xué)組織形式的突破;

　　(3)師生關(guān)系的突破;

　　(4)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;

　　(5)擴大了教學(xué)規(guī)模。

　　一、選擇題

　　1.教學(xué)是(教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動)

　　2.長期以來的教育實踐證明，學(xué)校工作必須作到(以教學(xué)為主)

　　3.教學(xué)過程是以認識為基礎(chǔ)，(促進學(xué)生發(fā)展的過程)

　　4.平定學(xué)生成績的方法除百分制積分外，還有一類是(等級制記分法)

　　5.體現(xiàn)我國教學(xué)的根本方向和特點的教學(xué)原則是(科學(xué)性與教育性結(jié)合原則)

　　6.班級授課指在我國正式實行一半認為是啊(清朝末年)

　　7.在近代教育，認為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)衡的智力或思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為：(形式教育理論)

　　8.以下比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的主張是(開而弗達)

　　9.課的類型一半分為兩大類，即(單一課和綜合課)

　　10.《學(xué)記》上說："不陵節(jié)而施"，這句話體現(xiàn)了(循序漸進的教學(xué)原則)

　　11.教學(xué)方法是指完成教學(xué)任務(wù)(師生共同活動的方式)

　　12.在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨立運用一定的儀器設(shè)備，按照一定的條件作用于一定的對象，使學(xué)生親眼看到所學(xué)對象的某些變化過程的方法是(實驗法)

　　13.在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認識，主要是在教師指導(dǎo)下通過(間接經(jīng)驗)來實現(xiàn)的。

　　14.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(理解教材，形成概念)

　　15.人們常說：教無法，而無定法;，這句話反映了教師勞動的(創(chuàng)造性)

　　16.下列符合我國古代給額教學(xué)的特征的是(學(xué)生的年齡能夠和知識程度都不相同)

　　17.教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實驗來說明和引證所傳授的知識，這種方法是指(演示法)

　　二、辨析題

　　1.知識多了，智力自然就提高了。

　　2.教學(xué)過程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的興趣，始終使學(xué)生處在一種對知識的追求狀態(tài)。

　　三、論述題

　　1.試論最基本的教學(xué)方法-講授法。

　　1)講授法是教育運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。它包括講述法，講解法和學(xué)校講演法

　　2)講授法的優(yōu)點是：可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在短實踐內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對學(xué)生進行思想品德教育

　　3)運用講授法的基本要求：

　?、僬Z言(包括口頭語言和板書)要清晰、準確、精練

　　②講授要有系統(tǒng)性，條理清楚突出重點

　?、壅Z言要生動、形象并富有感染力

　?、苷Z言的高低、強弱、語流的速度要適宜。

　　2.試述科學(xué)性與教學(xué)性相結(jié)合原則。

　　1)含義：該原則是指教學(xué)要以馬克思主義為制導(dǎo)，把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。

　　2)這以原則的實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機地結(jié)合起來。教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成的。相互促進的。一般地說科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性?

　　3)貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求：

　?、俳處熞ＷC教學(xué)的科學(xué)性

　?、诮處熞Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育

　　③教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育

　?、芙處熞粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務(wù)能力和思想水平。

　　3.試述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　1)知識和智力是兩個不同的概念

　　2)傳授知識與發(fā)展智力兩這是相統(tǒng)一、相一致的：

　?、賯魇谥R與發(fā)展智力兩個教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個教學(xué)活動之中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動之中

　　②掌握知識上發(fā)展智力的基礎(chǔ)

　?、郯l(fā)展智力又是掌握知識的重要條件

　　3)要使知識的掌握促進智力的發(fā)展，要具備一定的條件

　　4)在教學(xué)中，要防止兩種傾向：一是只強調(diào)書本知識的傳授，忽視學(xué)生親身的實踐活動;二是只強調(diào)學(xué)生的實踐活動，忽視書本知識和老師的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識的學(xué)習與學(xué)生的實踐活動有機地結(jié)合起來。

　　4.試述直接經(jīng)驗于間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

　　1)在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的日呢使主要是在教師引導(dǎo)下，以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的

　　2)要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，必須要有一定的直接經(jīng)驗作基礎(chǔ)。教學(xué)中要重視直接經(jīng)驗的作用，把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗有機地結(jié)合起來3)要正確處理好直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關(guān)系，防止兩種傾向：一是只強調(diào)書本知識的傳授，忽視學(xué)生親身的實踐活動;二是只強調(diào)學(xué)生的實踐活動，忽視書本知識和老師的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識的學(xué)習與學(xué)生的實踐活動有機地結(jié)合起來。

　　5.試述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　1)在教學(xué)中，教與學(xué)是辨證統(tǒng)一的。

　　2)教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用

　　3)學(xué)生是教學(xué)活動的主體

　　4)要防止兩種傾向：一是只強調(diào)書本知識的傳授，忽視學(xué)生親身的實踐活動;二是只強調(diào)學(xué)生的實踐活動，忽視書本知識和老師的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識的學(xué)習與學(xué)生的實踐活動有機地結(jié)合起來。

　　6.試述傳授知識與思想貧農(nóng)德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　1)在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握文化科學(xué)知識和提高思想品德是相輔相成的兩個方面

　　2)知識是思想品德形成的基礎(chǔ)

　　3)學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習知識奠定了基礎(chǔ)?

　　4)在教學(xué)中，要防止兩種傾向：一是脫離知識進行思想品德教育;二是只強調(diào)傳授知識，忽視思想品德教育。要把知識的傳授與思想品德教育有機地結(jié)合起來。

　　【推薦閱讀】

　　-2018年成人高考《教育理論(專升本)》沖刺試卷(1)

　　-2018年成人高考《教育理論(專升本)》沖刺試卷(2)

　　-2018年成人高考《教育理論(專升本)》沖刺試卷(3)

當前學(xué)歷 初中 高中 本科 其他 需求學(xué)歷 ?？?/option> 本科 獲取方案 OR 點我咨詢 點我關(guān)注 點我加群